Интерактивная лента времени отображает 27 веков всемирной истории. На ленте времени отображаются периоды, события и ключевые исторические деятели. Такая форма подачи материала позволяет проследить, какие из знаменитостей прошлого были современниками (и как долго), установить их возможное влияние друг на друга, оценить преемственность их идей и открытий. Кроме справочного, на базе ленты времени организовано два игровых режима, нацеленных на отработку хронологических умений, установление вертикальных и горизонтальных взаимосвязей по линиям "человек - событие эпохи", "деятель отечественной истории - деятель мировой истории", "предок-современник-потомок". Интерактивная карта формирования российского государства позволяет проследить какие территории были присоединены различными правителями. По каждой территории можно получить справку, в которой объясняется при каких событиях произошло присоединение.

Тесты по истории России

Тестирование – активная и увлекательная форма проверки и самопроверки знаний, используемая в современной общеобразовательной и высшей школе. Эта программа позволит на практике выполнить самые разные тестовые задания по истории России и приобрести необходимые для сдачи экзаменов опыт и умения. На диске вы найдете тестовые задания для 9-го класса специализированных и общеобразовательных школ, для подготовки к ЕГЭ, для сдачи государственных выпускных и вступительных экзаменов, а также кандидатского минимума.
Уже давно известно, что для усвоения максимального количества знаний за минимально возможное время необходимо не просто зубрить наизусть все попадающиеся под руку учебники и методические пособия, нужно определить стиль обучения, который позволит вам за отведенное время добиться максимального результата। Одним из лучших способов сделать это является тест Хони и Мамфорда, разработанный в 1980-х годах и значительно упростивший жизнь многим обучающимся и обучающим людям. Данный тест позволяет определить человеку, какой из четырех стилей обучения ему подходит и, соответственно, сделать вывод, как лучше запоминать и использовать получаемую информацию. В зависимости от того, к какой категории людей вы относитесь: деятель, мыслитель, теоретик и прагматик, – вам будет предложен индивидуальный стиль обучения, который поможет добиться наилучших результатов.

Тренажер по истории России. XX – начало XXI века

Электронный тренажер – учебное пособие, дополняющее учебно-методические комплекты к учебникам, электронная рабочая тетрадь с коллекцией дополнительных материалов. Все задания электронного тренажера соответствуют типам и содержанию заданий Единого государственного экзамена (задания типа А, В и, частично, С). Данное пособие входит в учебно-методический комплект к учебнику «История России. XX – начало XXI века» (авторы Загладин Н. В., Козленко С. И., Минаков С. Т., Петров Ю. А.) для 11 класса общеобразовательных учреждений. К каждому параграфу учебника предлагаются интерактивные тесты по типу ЕГЭ, а также задания разных видов:

установление соответствия между терминами и определениями;
восстановление хронологии событий;
определение связи между историческими событиями и датами;
соотнесение портретов, имен и кратких биографий исторических деятелей;
классификация исторических фактов и данных;
установление причинно-следственных связей между историческими событиями.

Дополнительно на диске содержатся галереи изображений для подготовки рефератов и сообщений.
Ученику электронный тренажер позволит:

сделать процесс обучения более интересным и наглядным;
улучшить качество знаний по истории;
расширить границы учебника;
успешно подготовиться к сдаче выпускных и вступительных экзаменов по истории России, Единого государственного экзамена.

Учителю электронный тренажер поможет:

сделать урок современным;
эффективно использовать возможности мультимедиапроектора и интерактивной доски в классе;
наполнить курс истории России старших классов иллюстративным содержанием;
по-новому организовать закрепление и повторение знаний учащимися;
подготовить школьников к решению типовых заданий Единого государственного экзамена по истории.

Сделайте процесс обучения более интересным и эффективным, чтобы успешно подготовиться к сдаче выпускных и вступительных экзаменов по истории России!

Подготовка к ЕГЭ 2010. История

История – наука, требующая особого внимания। Даты, события, реформы и войны сплетаются в единый клубок. Разобраться в предмете и привести мысли в порядок поможет новая серия «Подготовка к ЕГЭ 2010»! На диске содержатся различные варианты тестов по истории, а также раздел «Дневник», в который автоматически заносятся все результаты выполнения заданий. В нем указывается количество правильных и неправильных ответов, дата прохождения экзамена, время, затраченное на работу, и оценка. С помощью дневника в любой момент можно обнаружить пробел в знаниях и быстро подучить нужный параграф учебника! Данное пособие станет прекрасным помощником школьникам, абитуриентам, а также родителям, учителям и репетиторам. С этим диском успешно сдать предмет на предстоящем экзамене будет легко!
Особенности продукта:

Четкая инструкция по выполнению экзаменационной работы
Тестовые задания трех категорий: A, B, C
Возможность пробного экзамена
Возможность печати

http://www.nd.ru/catalog/products/ege2010traininghistory/

«Костромской край в истории России»

по теме «Романовы и Костромской край»

и «Исторические города и села Костромской области»

Современный период развития общества характеризуется огромным влиянием на него компьютерных технологий, которые все увереннее проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Компьютерные технологии признаны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.
Технологии, используемые для связи обучающихся с сообществом и друг с другом, могут сделать процесс обучения более интересным, отвечающим реалиям нашего времени. Применение информационных технологий позволяют «оттянуть» на себя большую часть рутинной работы и высвободить дополнительное время на разбор сложных и специфических моментов той или иной дисциплины, разгрузить преподавателей и учащихся, внести творческий элемент в образовательный процесс.
К сожалению, сегодня многие рассматривают информатизацию обучения как процесс внедрения ЭВМ в систему высшего образования. Считаем, что такой подход – упрощенное и одностороннее понимание сущности проблемы. Речь должна идти о принципиально новой организации учебного процесса, о создании новой дидактической модели технологии обучения, предполагающего организацию оптимального взаимодействия человека с компьютером. В итоге меняется сам характер, место и методы совместной деятельности педагогов и обучаемых; соотношение дидактических функций, реализуемых в системе «педагог - информационные технологии обучения - обучаемый»; усложняются программы и методики преподавания различных дисциплин; видоизменяются методы и формы проведения учебных занятий. В этом случае они становятся более многогранными и ориентируются прежде всего на активизацию познавательной деятельности обучаемых. Им становятся присущи такие свойства как проблемность, наглядность, эмоциональность, высокая активность, наличие игровой ситуации.
Исходя из выше сказанного, мы попытались разработать и создать обучающие контролирующие программы из курса НРК «Костромской край в истории России» по двум темам: «Романовы и Костромской край» и «Исторические города и села Костромской области».
Наши программы содержат теоретический материал, тренажер, практические задания и темы для проверки уровня знания обучающихся, глоссарий.
Стремление показать как можно по-новому организовать учебный процесс, заставило нас обратиться к двум ключевым темам курса НРК «Костромской край в истории России». Это темы «Романовы и Костромской край» и «Исторические города и села Костромского края». Данный курс и избранные темы считаем весьма актуальными по причине особого эмоционального и учебного воздействия.
Любовь к Родине начинается с глубокого чувства привязанности к отчему краю, где мы родились, выросли, сделали первые шаги в мир. Интерес к своей малой родине, ее прошлому, настоящему и будущему способствует формированию личности гражданина, патриота, осознанному восприятию национальных и общечеловеческих ценностей. В современных условиях наступления массовой западной культуры обращения к родным корням, национальным истокам приобретают особую значимость. Другое обстоятельство, подвинувшее нас на изучение обозначенных тем – интегрированный характер курса, включающего элементы многих дисциплин: истории и культуры, географии и литературы, археологии и этнографии, архитектуры и религиоведения. По-нашему мнению, именно этот курс и его ключевые темы с их богатым содержанием могут четко и ясно, доходчиво и наглядно представить возможности электронных обучающих и контролирующих программ на базе новых информационных технологий.
Важнейшим источником при подготовке статьи стала книга Е.П. Вознесенского, написавшего о путешествии по Костромской земле действующих и будущих русских государей и великих князей царствующего Дома Романовых [i]. Ее ценность, как справедливо заметили архивисты, подготовившие работу к изданию в 1993 г., автор «использовал неопубликованные источники, к нашему времени большей частью утраченные или труднодоступные: летопись Макарьево-Унженского монастыря, монастырскую приходскую книгу, копии с жалованных грамот Ипатьевскому монастырю и притчу кинешемского Успенского собора, писцовые книги г. Костромы, записки протоиереев Костромского и кинешемского Успенского соборов, воспоминания очевидцев, опубликованные в XIX веке документа и краеведческую литературу»[ii].
Серьезное исследование Н.А. Зонтикова [iii], посвященное подвигу И. Сусанина также привлекло наше внимание по причине использования широкого круга источников, критического анализа трудов предшественников. Значительная часть фактических данных, иллюстрации книги-альбома Н.Н. Виноградова составили основу темы «Романовы и Костромской край». Эти материалы сами по себе ценный документ, написанный живым, ярким языком умелого летописца с привлечением огромного числа редких фотографий [iv].
Главным источником при подготовке другой программы стала книга «Исторические города и села Костромской области»[v]. Она посвящена 11 городам и селам области, включенным в список исторических мест России. Материалы преподносятся в виде кратких (что считаем важным) очерков, посвященных истории, наиболее значительным памятником архитектуры, людям этих городов и сел.
Наше внимание привлекли публикации касающиеся отдельных населенных пунктов, так как в их подготовке принимали участие архивные и музейные работники, искусствоведы, краеведы, церковные деятели [vi].
Безусловно значимы для нас все выпуски каталога «Памятники архитектуры Костромской области»[vii], отражающие общие процессы развития зодчества на территории области и создающие архитектурно-историческую среду городов и сел.[viii] Важный источник в разработке программ - видеоряд. Для его создания использовали аудиовидеофильмы.
Составляя программы, мы пришли к выводу что главным в работе с источниками и литературой для подготовки теоретической части программы является подбор материала.
По теме «Романовы и Костромской край» уже существует проект, подготовленный в 2003 г. Сделан он в виде сайта, без наглядности, фактически построек на одном источнике [ix]. Новизна нашей работы в создании обучающей контролирующей программы в режиме Borland Delphi 7, в значительном расширении источниковой базы. Нами разработаны тренажер, практические задания, тесты для проверки уровня знаний, широко представлен видеоряд. Тема «Исторические города и села Костромской области» впервые взята за основу для подготовки интерактивной программы.
Подготовка программы подразделялась на несколько этапов:
I. Подбор теоретического материала. С нашей точки зрения, это наиболее трудоемкий процесс. Надо было просмотреть и проанализировать большой объем литературы и отобрать главное.
II. Разработка структуры проекта, продумывание интерфейса.
III. Выбор среды разработки. В нашем варианте - Borland Delphi 7.
IV. Подготовка видеоряда. За основу были взяты аудиовидеофильмы «Монастыри России. Православные памятники земли Костромской», «Герб Костромы», «Буй» и другие.
Подготовленные программы используются в учебном процессе при изучении НРК «Костромской край в истории России» в КГУ им. Н.А.Некрасова при чтении лекций на юридическом, филологическом, и физико-математическом факультетах, то есть наша работа получила наглядное применение.

Примечания

[i] Вознесенский Е.П. Воспоминания о путешествиях высочайших особ императорского дома Романовых в пределах Костромской губернии. – Кострома, 1859.
[ii] Там же. – С. 1.
[iii] Зонтиков Н.А. Иван Сусанин: лекции и действительность. Кострома, 1997. – С. 15-16, 19-21, 92-93, 110-112.
[iv] Виноградов Н.Н. Празднование трехсотлетия царствования Дома Романовых в Костромской губернии. – Кострома, 1914.
[v] Исторические города и села Костромской области. – Кострома, 2004.
[vi] См.: Бочков В.Н. Старая Кострома. – Кострома, 1997. Белов Г. и др. Галич. – Кострома, 1959; Демидов С.В., Кудряшов Е.В. Нерехта – М., 1996; Костромские святыни. – Кострома, 2004; Тиц А.А. На земле древнего Галича: Галич, Чухлома, Солигалич. – М., 1971; Кудряшов Е.В. Солигалич. – М., 1987; Гербовник Костромской области. Региональная и муниципальная символика. – Кострома, 2008 и др.
[vii] Памятники архитектуры Костромской области. Каталог. Вып. I, II, III, IV, V, VI – Кострома, 1996-2006.
[viii] Губернский дом. – 1993. - № 1.
II Романовские чтения. Центр и провинция в системе российской государственности: материалы конференции. Кострома, 26 - 27 марта 2009 года / сост. и науч. ред. А.М. Белов, А.В. Новиков. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова. 2009.

http://www.hrono.ru/proekty/romanov/2rc51.php

Династия Романовых и Костромской край в школьном курсе отечественной истории

Спаси Бог тебе, Кострома-городу,
И честному монастырю Ипатскому,
Что соблюл нам семена Царские
На великое Московское государство…

(« Похвала царю государю и великому князю
Михаилу Федоровичу Романову,
Костроме-городу и монастырю Ипатскому»)

Каждому русскому, любящему свое отечество, небезразлична русская история. А русская история связана с историей государства Российского и с царским Домом Романовых.
Кострому часто называют родиной династии Романовых, и сами представители династии всегда помнили об этом и помнят до сих пор. В статье мы рассмотрим отношения дома Романовых с Костромским краем и возможности изучения этих вопросов в школьном курсе истории, включения их в контекст общего курса отечественной истории. Прежде всего, это относится к визитам представителей дома Романовых в Кострому.
Для школьных уроков следует отобрать яркий и живой материал, который вызовет интерес у учащихся, покажет, с какой любовью и благодарностью относились цари к «колыбели» своей династии, как изменялась Кострома, готовясь к встрече высоких гостей. В урок нужно включать такие сведения, которые содержат подробности, детали посещения Романовыми Костромы. Как правило, именно «мелочи» и делают историю живой и увлекательной, далекое – близким, позволяют учащимся почувствовать характер изучаемой эпохи.
Материал к урокам представлен в таблице, составленной на основе публикаций в журналах «Губернский дом», включающих архивные материалы, сведения из летописей и воспоминания современников о визитах Романовых в Кострому. Эти материалы могут служить своеобразной хрестоматией для учителя

На основе предложенных материалов школьники могут выполнить
различные творческие задания. Например:
- Составьте карту посещений царями династии Романовых Костромского края. Отметьте места, где маршруты путешествий совпадали. Как вы можете объяснить эти совпадения?
- На карте города отметьте памятники, здания, которые появились в Костроме в связи с празднованием 300-летия династии Романовых. Расскажите об одном из них (на выбор).
Рассмотренный нами вариант не исчерпывает возможности изучения этих вопросов в школьном курсе истории. Можно предложить способы более глубокого рассмотрения данной темы, такие как специальный элективный или факультативный курс «На родине предков. Романовы и Кострома»; организация проектной деятельности школьников по данной теме; исторический кружок для школьников младших классов и другие. Неизменными остаются цели, которые достигаются при этом – осознание школьниками мысли, что история – это не что-то отдаленное, а очень близкое, что события, происходящие в твоем родном городе, могут повлиять на историю и даже изменить ее ход. Все это способствует формированию мотивации к изучению истории и развивает любознательность и пытливость учащихся.

Литература

Анохин А. Преображение Костромы. // Губернский дом. 1993. № 1. С.13-16.
Бочков В. Старая Кострома. 1997. С.26, 99.
Путеводитель по местам путешествий высочайших особ // Губернский дом. 1993. №1. С.23-43.
I Романовские чтения. История Российской государственности и династия Романовых: актуальные проблемы изучения. Кострома. 29-30 мая 2008 года.

Далее читайте:

Кострома, центр Костромской обл. Расположена на Костромской низменности.

Истоки династии Романовых (справочные статьи).

Романовы: начало рода, (генеалогическая таблица).

Династия Романовых (подробная схема).

Династия Романовых (биографический указатель).

икто история

Страницы

обучающие программы